小学教师发展状况调查报告【摘要】在日益以经济技术为基础增加国际竞争力的今天,教育是兴邦富国的重中之重,百年大计,教育为本。教育是立国之本,民族兴旺的标记,在基础教育深化素质教育推进课程改革的过程中,教师专业的发展问题得到各级教育部门的足够重视,负责教育的机构也在千方百计地加强教师培训以促进教师课程改革,在实践中虽然取得了一定的成效,但是教师专业发展具有强烈的主体性色彩,尚有许多其自身发展的内在机理问题需要研究解决。【关键词】小学教师;专业技能;工作态度; 建议对策 一、调查目的本项调查的目的在于:了解我市(安徽省滁州市)小学的教师专业发展状况,以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征,从而为寻求富有针对性的促进本市小学教师专业发展的实践策略奠定基础。二、调查方法与工具采用自编的问卷对城南小学的全体教师进行了调查,问卷设计主要从教师对待教育工作的态度及认识、教育观念、知识与技能、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展的愿景及需要学校所创造的条件等多个方面着手的(详见附录)。本项调查收回有效问卷为 30 份。 三、统计结果与分析 (一)教师的基本情况(数据精确到 0.1)从表 1 可以看出,城南小学师资的主体部分是具有较长教龄的教师,其中教龄在 11—20 年的高达 60.0%,教龄超过 20 年的也有20.0%,两者合计 80.0%。这一方面说明学校的教师整体上具有较为丰富的教学经验,另一方面也表明这些教师的教育理念和教学行为(尤其是教学行为)趋于定型,要作出改变可能存在一定的难度。从学历层次看,教师中以大专学历居多,占 60.0%;而具有本科学历的只占被调查对象的 6.7%;还有 30.0%的教师学历在大专以下。这表明学校在提升教师学历方面面临着双重任务,一方面要解决低学历问题,另一方面更要做好学历达标者的进一步提高工作。就职称结构而言,中学高级 0 人,小学高级占 84.4%,小学中级占10.0%,小学初级占 6.7%。由此可见,学校教师的职称层次总体偏高,这给中级教师的职称晋升带来了困难,“也把 如何保持高级”教师的专业进取精神 的问题摆在了学校管理者面前。不过,结合学校的发展目标来看,教师群体中高层次的拔尖人才仍然缺乏。调查对象共有 30 人,回答所教课程的教师共有 30 人,其中语数外教师占被调查对象的 63.3%,音体美常识占 20.0%,思品社会等为 10.0%,兴趣类课程占 6.7%。(二)教师的工作压力通过问卷调查发现:有 29.5%“的教师认为 工作压力非常大,几乎”难以承受 ;有 56.8%“的教师认为 工作压力较大,”但还能承受 ;只有 9.1%“”的教师认为 工作压力一般 ;另有 4.6%“的教师认为 工作没有压力,”很轻松 。可见,多数教师承受着较大的工作压力,但也有一部分教师压力不大。这提示管理者在总体上要给教师减压,否则旨在促进教师专业发展的举措可能遭致教师的抗拒。对于感觉压力不大的那部分教师,需要管理者进一步了解和分析情况,以便做到均衡工作负荷、适度施加压力、促进持续和谐发展。(三)教师的从教意愿“在回答 如果现在给您一个机会去从事其他行业,您会?”一题时,44.4%仍然乐意当教师;26.7%的教师会犹豫不决,不知如何选择;13.3%的教师可能转投其他行业,但对教师生涯仍有留恋;另有 15.6%教师选择毫不犹豫地离开教师队伍。这表明有近半数的教师思想稳定,没有明显的离职打算,这为专业发展提供了稳固的基础。但也有部分教师的从教意向并不十分稳定,这主要与工作压力和经济收入有关。教师的工作十分辛苦,普遍都感受到工作压力大,自己付出很多,但是收入却不尽理想。从投入/产出比看,大多数教师(81.8%)都认为自己的贡献大于收入,心里有一定的失衡趋向,并且有近 57.8%的教师认为学校的报酬体系不够合理。因此,学校要努力提高教师的收入和待遇水平,为教师的发展解除后顾之忧,并且要制订科学的薪酬体系,维护薪酬的公平性,以提高教师教学的积极性和效率性。(四)教师的教育观念通过对问卷第 30 题教师作答情况来看,教师们普遍认为教师的职责重要的是:传授科学文化知识和教会学生学习方法,而养成学生良好的行为习惯、培育学生健康心理、塑造学生的高尚人格和培养学生的道德观念被大部分教师...
