高职院校创新创业教育现状分析和对策研究[摘要]在国家实施创新型驱动发展重要战略、大众创业万众创新的背景之下，高职院校的创新型的创业教育不断加强，取得“”了积极进展，但在 新常态 下如何有效地实现创新创业人才的培养是亟须解决的问题。从针对于高职院校所创新创业教育的发展方面现状出发，对于高职院校建设出创新创业教育所提出了相关的对策。[关键词] 教育；创新创业；高职院校 [中图分类号]G718.5 [文献标识码]A随着高校的扩招，高校毕业生逐年增多，解决毕业生就业问题已成为政府部门工作的重中之重，据 2015 年的《中国大学生就业报告》显示，2015 届的大学生毕业半年之后的就业率为91.7%，要比 2014 届的 92.1%要略低，这当中，高职高专院校2015 届的毕业生半年之后的就业率为 91.2%，要比 2014 届的91.5%要略低一些。在经济下行的压力比较大的不利的社会环境之下，大学生们创业正在越来越被视为一类解决就业的迂回的重要道路，人社部等相关部门也相应出台了一系列的相关政策鼓励大学生们自主创新创业，力图通过于高校、政府、社会等三个重要的方面建立起更加有效的机制，引导大学生们进行创新就业，支持大学生们创业进行实践。高职院校作为社会培养新型人才的重要教育基地，探索合适而有效的高职院校创新创业教育之道，更加显得重要。1 我国高职院校创新创业发展现状全面重视创新创业教育的推广。为适应国家建设创新型国家和发展创业型社会经济时代的重要需求，近几年以来，国家出台了各项举措推动创新创业教育人才的重要培养，特别是针对于高校创新创业人才的相关培训，创新创业教育正在成为中国高校的热点以及重点。教育部门的统计数据显示，2015 年国家级大学生创新创业训练计划项目立项为 29339 项，参与到其中的学生人数共计 120345 人，投入到项目经费共计 4.98 亿元。为了进一步加快创新创业教育的不断开展，教育部规定从2016 年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对于全体学生开发开设创新创业教育必修课以及选修课，纳入学分管理。高职院校作为我国高校的主体内容之一，也加入到全面普及创新创业教育的建设当中来，有调查机构数据显示，中国大学毕业生自主创业比例要持续进行上升，高职毕业生创业比例要高于本科比例。起步慢，发展缓慢，成效低。2002 年起，国内高校先后开始探索试点创业教育，经过十余年的发展，取得了一些成效，但总体上还处于教育和宣传阶段，相比国外完善的创业教育体系有很大的差距。创新教育与创业教育有失偏颇。高职院校的创新创业教育应基于职业特性，以培养学生创新意识、创新能力、创新思维、创新精神等为主要的教育目的，能够将创新教育以及创业教育有效地进行融合。创新创业教育师资队伍规模以及师资水平均有待提高。要培养出创新创业社会型人才，教师们的作用显得尤为重要，因此，对于师资的创新、创业意识要求比较高，更要拥有起一定的创业的相关经验。据广东省教育厅在 2015 年底对广东省 58 所高职院校进行的创新创业教育调查显示，在 1418 名从事创新创业教育的专任教师中，只有 28%的教师获得创新创业指导师（咨询师）资格，而且具有行业企业背景的校外导师偏少。师资水平直接影响了创新创业教育开展，教学质量也难以达到理想效果。创新创业教育课程体系亟须优化。在教育局的大力倡导下，大部分高职院校都开设了创新创业课程，但课程的开设大多围绕“”就业技能提升方面，课堂开展多以 课堂教学 主，缺乏学生主动参与和创业实践的机会，对如何培养学生的创新能力和开设创新课程没有引起重视，创新创业教育课程体系不够完善。另“”外，创新创业课程开展呈现 一刀切 的现象，对不同专业的学生均设置同样的课程体系，没有实现因材施教。2 高职院校创新创业教育发展对策高职院校要加强对创新创业教育的改革。可以从以下三方面做起：一、高职院校自身要转变对于创新创业教育理念的相关认识，同时，要关注到创新创业理论的相关研究，推进创新创业教育的相关研究，要以更加正确的理念去指导创新创业工作的不断开展。二、要将创新创业教育纳入到学校人才培养的教育方案，使得创新型的...
