上海市中等职业学校心理健康教育现状调查分析〔摘要〕通过对上海市中等职业学校心理健康工作的问卷调查发现，学校心理健康教育组织管理逐步强化，保障条件日益加强，教育实施逐步规范，工作实效较为明显。同时，调查也发现个别学校教师对心理健康教育重要性认识不足、队伍建设有待提升、教育科研有待强化的问题。为此，建议进一步提高心理健康教育的重视程度，加强心理健康教师队伍建设，针对性开展科研和校本研发，打造心理健康教育品牌等。 〔关键词〕心理健康教育；中等职业学校；现状；上海 〔中 图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）28-0007-07一、问题的提出心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。为科学地指导和规范学校心理健康教育工作，教育部先后颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14 号）和《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》（教职成〔2004〕8号），2014 年教育部颁布的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（教职成〔2014〕14“号）将 养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人”格健全，乐观向上 作为中职校德育目标六大具体要求和内容之一，并将心理辅导作为八大德育途径之一。上海市在教育部相关政策文件的精神指导和要求下，积极开展“”了中职校心理健康教育探索与实践。 十一五 期间，以教育部相关文件为依据，上海市中小学（含中职校）心理辅导协会组织开展了中小学（含中职校）心理健康示范校评估，促进学校在心理健康教育装备和师资方面加强规范建设，提高了学校对“”心理健康教育的重视程度。 十二五 期间，上海市教委于 2011年颁布了《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》（沪教委德〔2011〕57 号），要求三年内中小学和中职校要完成心理辅导室的建设和改造，并做好相关配套工作，促进了本市中小学和中职校心理辅导室的标准化、规范化建设。同年，上海市启动了中职校德育工作专项评估，将心理健康教育作为学校德育工作评价内容之一，对心理健康教育纳入课程教学、支持心理健康教育的相关的软硬件条件以及学校心理健康教育的保障机制进行评价，以评估工作为导向，大幅度提升了中职校的心理健康教育工作水平。“”进入 十三五 之后，国家卫生计生委等 22 部委颁发了《关于加强心理健康服务的指导意见》（国卫疾控发〔2016〕77号），教育部办公厅颁布了《中小学心理辅导室建设指南》（教基一厅函[2015]36 号），上海市教委先后颁布了《上海市“”学校德育 十三五 规划》（沪教委德〔2016〕36“号）和《 十”三五 期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见》（沪教委德〔2017〕12 号）。为了全面把握上海市中职校心理健康教育工作的开展情况，以便及时总结经验、发现问题，对上海市中职校的心理健康教育情况进行了深入调查，为谋求中职校心理健康教育工作的长效发展提供思路，为制定上海市中等职业学校心理健康教育工作的相关政策提供科学依据和参考。 二、调查对象和方法 （一）调查对象此次问卷调查对象为上海市 2016 年 9 月招生的 72 所全日制中职校（以下简称学校）学生。发放问卷 72 份，回收 68 份，回收率 94.44%。68 所学校中，涉及学生總数 105313 人，班级总数 3196 个，教师总数 9244 人；学生中男生 61925 人，女生43388 人，所占比例分别为 58.80%和 41.20%；学生中住宿生29140 人，住宿生和非住宿生所占比例分别为 27.67%和72.33%。问卷调查涉及相关数据统计包含普通中职班和中高职贯通班、中本贯通班中职阶段相关情况，数据统计截至 2016年 8 月 31 日。（二）调查方法采用问卷调查和访谈相结合的方法，使用自编《上海市中等职业学校心理健康教育现状调查问卷》。问卷包含选择题和开放题两部分，内容涉及学校心理健康教育工作的组织管理情况和保障条件，学校心理健康教育的实施情况以及取得成效等方面。问卷回收之后，采用 SPSS 统计软件进行分析处理。 三、调查结果与分析 （一）...
