圆的周长教案分析 圆的周长教案苏教版(5 篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。 圆的周长教案分析 圆的周长教案苏教版篇一 义教六年制小学数学第十一册第 110-112 页例 1。1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。2、通过引导学生参与知识的探求过程，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作能力，激发学生学习的积极性和自信心。3、通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点 的启蒙教育。 圆周率意义的理解和圆周长公式的推导。“”“新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了 参与 、 探”“”“”究 、 搜集、处理、获取、分析、解决 、 交流与合作 等一“系列关键词。这些在本节课都有不同程度的体现。其中， 参”“”与 是一切的前提和基础，而只有当 参与 成了学生主动的行“”为时， 参与 才是有价值的、有意义的。因此要怎样调动学生“”参与的积极性， 吸引 他们参与进来就成了基础的基础。这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不“平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来。 圆的周长”是一条曲线，该如何测量？ 的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况。实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主“”体，以教师为主导，在学生 兴趣点 上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。]多媒体课件、1 元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、”实验报告单参与 才是有价值的、有意义的。因此要怎样调动“”学生参与的积极性， 吸引 他们参与进来就成了基础的基础。这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的“不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来。 圆的周”长是一条曲线，该如何测量？ 的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况。实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主“”体，以教师为主导，在学生 兴趣点 上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。]多媒体课件、1 元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、 实验报告单。 一、创设情境，提出问题 1 、创设情境。 这节课，老师要和同学一起探讨一个有趣的数学问题。媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形 路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。 2、迁移类推。引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线，讨论、回答问 题。 （1）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？（2）什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（突出 正方形的周长与它的边长有关系） （3）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？（板书：圆的周长）3 、提出问题。 看到这个课题，...
