“湖南麻阳苗族自治县 苗·”汉 双语教育调查报告摘“要：开展 苗·”汉 双语教育是苗族自治地区的一项重要任务，“”意义重大。在 熟苗区 实施双语教育，挑战多。全面总结双语教育的经验和成效，客观分析存在的问题，采取有效解决措施，推动双语教育实现可持续健康发展。关键词：苗语；汉语；双语教育；麻阳在少数民族自治地区开展双语教育，不仅可以保护和传承少数民族语言、发展和繁荣少数民族文化，而且对于增进民族团结具有重要作用。麻阳是全国仅有的 5 个单一的苗族自治县，1988 年成立。2017 年 11“月，笔者就 苗·”汉 双语教育在麻阳展开调研，采用交流座谈和发放问卷两种形式，重点对麻阳民族小学、富洲小学两所学校的老师和学生进行调研。教师年齡在 40-50 岁之间，均是苗族；学生为三年级的孩子，苗族占 96%。通过调研，总结麻阳双语教育取得的成效，分析存在的主要问题，提出实现双语教育可持续发展的对策措施。 “一、 麻阳苗族自治县 苗·” 汉 双语教育取得的现有成效 1.启“动 苗·”汉 双语教学试点工作2000 年以来，麻阳用苗语交流的人急剧减少，针对这一严峻“形势，麻阳教育战线等有识之士意识到在麻阳中小学开展 苗·”汉 双语教育的紧迫性和重要性。麻阳县政协组织委员在调查摸底的基础上，及时提出了《关于推行苗汉双语教学试点工作的建议》。政协建议得到了县委、县政府的高度重视，县政府成立了双语教学领导班子，2012 年，在麻阳民族小学等学校开展双语教学试点。自此，麻阳在保护苗族母语、传承苗族文化的道路上迈出了实质性的步伐。2.注重加强师资队伍建设“”为了搞好 苗语 教学试点，麻阳加大苗文教师的选拔和培训力度。2011 年下半年，教育局从中小学教师队伍中选出近 10 位热爱苗族文化，喜欢从事苗语教学工作的优秀教师。2012 年 3月，经过层层推荐与筛选，教育局聘请石树恩和龙凤萍两位在“”松桃苗族自治县 土生土长 的教师指导培训苗语教学工作。两位苗族教师不仅在麻阳民族小学担任三年级 3 个班为期一年“”的 双语 教学工作。例外，2013 年 7 月，教育局组织苗语教师到贵州铜仁学院开展为期一周的苗语教育教学培训，有利提高了双语教学的师资队伍素质。3.选取和编写通俗适用的双语教学教材麻阳历来人流频繁、物流畅通，苗族与汉族等民族的交往密“”切，相对于其它地方苗区， 汉化 速度快、力度深。现在，麻“”阳已经成为典型的 熟苗区 ，在武陵山片区的苗族聚居区中，经济状况发达，教育水平高。根据以上县情，在双语教学中，“”麻阳教育局量体裁衣，汉语课本采用 语文出版社 出版的教“”“”“材，即俗称 人教版 的教材。相对于 湘教版 教材， 人教”版 教学内容更多，深度要高些。同时，县政府聘请松桃县的“”石树恩和龙凤萍两位老师，结合 熟苗区 这一县情，编写出适合本县中小学师生通俗适用的苗文课本和苗文教辅读物。4.积极探索科学的教育教学方法苗语教师在教学中，注重采用启发式、探究式的教学方法，引导学生学苗语。这种教学方法，在苗语教学试点实施一年后，其成效即体现出来。2013 年 7 月 2 日，麻阳县教育局在富洲学校开展苗语教学汇报演出，师生们能用娴熟的苗语表演诗歌朗诵《麻阳美》、《欢迎你到苗乡来》等精彩节目。笔者在麻阳民族小学做调研，听了小学三年级（2）班雷琼英老师的一堂苗语课，并与她及其他教师进行了较深入的交流。课堂上，雷“”“”“”“老师由易到难，先教学生学习 爸爸 、 妈妈 、 外公 、 外”婆 等长辈称呼的苗语单词，然后将这些单词连起来编成儿歌，叫学生唱读。同时，针对班上学生苗语水平很弱的现状，雷老师用汉语文字给苗文标注。在学完所有的苗文单词及儿歌之后，老师读苗语或汉语，学生译成汉语或苗语等。在麻阳学生苗语水平的现状，这是比较适合的教学方法。 “二、 麻阳苗族自治县 苗·” 汉 双语教育存在的主要问题 1.苗语语言环境缺失，给苗语教育带来很大挑战麻阳是全国仅有的 5 个苗族自治县之一，据麻阳官网 2010 年末统计，苗族占全县总人口的 78.8%。然而，因交通便利，在城镇化加...
