中职校青年教师的心理困境对策分析摘要：以苏州市相城中等专业学校这所由普通高中转型成职业高中的学校为例，按联合国教科文组织界定的 13～34 岁为青年标准，浅析目前中职学校青年教师存在的心理困境及对策。 关键词：中职校；青年教师；心理困境；对策 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）32-0027-02苏州市相城中等专业学校原名苏州市渭塘中学，始建于 1958年，具有近 50 年的普通中学办学历史。2002 年起为弥补苏州“市相城区域无职业中学的教育现状，该校积极响应国家 大力发展职业技术教育，加快培养一批具有较高素质的专业技术人”才队伍 的号召，经区政府和区教育主管部门同意在其原有办学基础上逐步由普通高中转制为职业高中。该校现有在职教师178 人，其中青年教师 127 人，约占 71%。学校全面转型为职业中学后，面临的生源质量明显下降。面对难以教化的个案有增无减时，80 后群体为主的青年教师特别容易激动和沮丧，存在着较强的困惑和失败感。他们总是轻易“”“”“地得出 学生越来越难管了 、 教师就是保姆 、 教育语言是”苍白的 等武断的结论。笔者分析其心理困境的主要原因为：青年教师本身就处在人生中情感和家庭的建立阶段，思想不够成熟，承担压力的能力也较弱。他们中有些人身在异乡，时常有悲春悯秋的伤感和孤独；有些人初为儿媳或人母，家庭的困扰和事务一大堆；还有些人怀揣着教育的理想却频频遭到现实的打击，种种困境加上年轻人的心浮气躁和急功近利，往往对学生进行几次简单教育后不见成效，就走向两个极端，要么否定学生，认定他们是罪大恶极、孺子不可教，要么否定自己，认为教育是无力的，还是棍棒严打来得有效，严重时甚至会消沉斗志、浑浑混日。这些心理的转折在他们每年上交的个人小结中都有体现，工作一两年的教师小结中通常是怀揣激情、渴望被领导发现，工作三四年的教师开始谈困惑、对信念产生了动摇；工作五六年的教师有所埋怨、小结中多半是写心力交瘁；工作七八年的教师交上来的小结就只剩泛泛而谈，掩盖了“倾诉的欲望。其实青年教师表现脆弱多半是他们对 教师为太”阳底下最光辉的职业 的口号过于理想化，忽视了教育工作者“”背后的劳苦和坚持，使得他们在和学生 斗智斗勇 的同时没有做好持久战的心理准备。青年教师作为每个学校的生力军，其心理困境不能简单忽视。学校管理层如能在青年教师的心理成长方面提供实效性帮助，将有利于整个学校教育事业的快速发展，这是一笔眼光长远、显见收益的人才投资。下面简单谈谈个人的几点拙见：1.“在教学工作中，应落实师徒结对和示范教学的活动。 学高”为师 ，如果青年教师不能在学识业务上迅速成长，自己对很多问题尚存疑惑，讲课时必定做不到生动活泼、自信满满，这样的课堂也肯定吸引不了学生。教与学不能和谐，师生之间的相互欣赏就不能良性循环。此外学校还应该每学期请几位市区级学科带头人或骨干教师来示范讲学，或是争取几次举办市区级公开课竞赛的机会，让青年教师了解优秀教师代表上课的理念和模式，学经验、长见识。也可以利用教师外出参加比赛的机会，将其他的选手上课过程拍摄下来，回来在教研组展开分析，取其长、去其短，这些有益的借鉴将促进青年教师业务水“”平的提高，使其课堂 妙语生花 ，有利于增强他们的自豪感和成就感。2.在教育工作中，应多发挥集思广益的力量。青年教师大多是受得了苦、受得了累，但受不了委屈。一个人解决不了问题时，就很容易想到放弃。在对待职高生的管理上，每个班主任都有自己的秘诀和困境，大家拿出来做些经验交流，也能产生点意想不到的启发。学校应多开展些新老班主任经验交流会，“”“”诸如 今天的学生该怎样教 、 李镇西经验论 的主题研讨和征文活动、班级管理先进理念读书月、各班班级文化建设示范周、班主任人群定期心理咨询和疏导等特色活动，发挥出团队给青年教师鼓劲的力量，坚定他们的教育耐心。3.在教科研上，应加强教研活动和气氛营造。青年教师普遍写文章的水平不高，这里面有其自身忙碌和懒惰的成分，也有缺乏指引的缘故。有些老师虽写作热情很高，但写作技巧不高...
