中小学教师影子培训实施状况调查分析摘要：影子培训作为一种培训模式或培训的一个环节，近年来在教师培训中受到了高度重视和广泛使用。文章在调查分析乡村教师培训团队研修项目影子培训实施状况的基础上，提出了合理选择影子培训基地学校，科学设计影子培训内容，加强影子培训过程监控，完善影子培训管理机制的实施建议。关键词：教师;影子培训;实施状况; 调查分析 作者简介：任春亮，南昌师范学院教授，研究方向为教师教育和教育技术应 用。（江西 南昌 330029）“”基金项目：本文系江西省社会科学 十三五 （2018 年）规划项“”目 乡村教师培训团队研修项目影子培训管理机制研究 （编号：18JY30）的研究成果。中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）13-0021-03 2015 年《教育部财政部印发的关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》中指出，乡村教师培训团队置换脱产研修要包括院校“集中研修、县级教师发展中心和中小学幼儿园 影子教师跟”岗 实践、返岗培训实践和总结提升等四个环节，跟岗实践时间原则上不少于三分之一。2016 年 1 月教育部办公厅印发的《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》指出：培训机构根据“国家和省级教育行政部门相关要求，按照 集中研修、跟岗实”践、返岗实践、总结提升 的环节，研制培训方案，实施培训工作。为了解中小学教师影子培训的实施状况，笔者就乡村教师培训团队研修项目进行了调查。一、调查对象和方法本调查以 2017“”年来南昌师范学院（以下简称 我院 ）参加国培计划（2017）——江西省乡村中小学教师培训团队研修项目（培训学科：小学语文、小学数学、小学思想品德、初中英语）的学员为对象，他们来自湘东区、宜丰县、靖安县、南丰县、乐安县、南城县共 6 个项目县（区）。“调查以自行设计的 国培计划（2017）——江西省乡村中小学”教师培训团队研修项目影子培训实施情况调查问卷 进行，问卷内容包括学员基本情况，影子培训课程、方式、组织、管理，教师指导效果、问题与建议等方面。问卷调查借助问卷星网络平台，以个体完成的方式进行，共有 157 人在线提交了问卷，有效问卷 157 份。二、學员基本情况参与本次调查的学员基本情况如下：①学科结构：小学语文学科参训学员 36 人、小学数学学科参训学员 45 人、小学思想品德学科参训学员 23 人、初中英语学科参训学员 53 人。②性别结构：男学员 35 人，女学员 122 人。③年龄结构：年龄 25 岁以下的占 30%，26～30 岁的占 38%，31～35 岁的占 17%，36～40 岁的占 7%，41 岁以上的占 8%。④学历结构：学历为本科的占 71%，专科学员占 25%，中专学历的为 3%，研究生学历的为 1%。⑤职称结构：具有初级职称的最多，占51%，具有中级职称的占 43%，具有高级职称的占 6%。⑥地缘结构：来自县（区）学校的占 14%，镇中小学的占 67%，农村小学的占 19%。 三、影子培训实施情况分析 1.关于影子培训的课程安排。调查发现，在影子培训的课程安排上，选择比例从高到低排列如下：听课、评课（87%），备课、说课、上课（80%），教科研活动组织（75%），学习交流（73%），班级活动组织（70%），培训活动组织（43%）。对于本次影子培训课程安排，学员比较集中的意见是：教学实践不够，亲身体验课堂的机会较少，观摩课次数较少，理论与实践有脱离。学员认为要多联系乡村教学的实际情况设计培训课程，多安排学员听课，多听名师课、一线优秀教师的随堂课，多开展些公开课、优质课、观摩课活动，教研活动、讨论交流尽可能多，少一点讲座类型的理论课。2.关于影子培训的实施方式。对于集中研修后再集中进行影子培训的实施方式，学员持赞同意见的比例只有 47%，而有 65%“的学员赞同影子培训与集中研修分散交叉进行，即 集中研修+影子培训+集中研修+”影子培训 。学员普遍认为，集中研修和影子培训分散交叉进行既可以有效实现理论与实践的结合，又能做到松紧有度，避免长时间坐在教室听讲座或奔波于基地学校跟岗。对于在基地学校跟岗，学员主要采用以下几种方式：教学观摩、实践锻炼、课例研究...
