对中小学教师课题研究状况及课题研究支持系统作用的调查分析【摘要】本文对江苏省徐州市市区及各县部分教师开展课题研 究的状况进行调查数据统计及分析，提出結论与思考。 【关 键词】课题研究 科研管理 课题研究支持系统【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）03A-0016-03近期，徐州市教育科学规划办对市区及各县部分教师开展课题研究的状况进行了调查，发放问卷 230 份，有效问卷 204 份。本次调查对象教龄在 5～30 年内的占 94%，是学校教育教学的中坚力量。学校类别包括小学、初中、高中、职业学校和幼儿园，其中小学、初中、高中教师占 84%。调查内容主要涉及调查对象主持课题的情况、进行课题研究的原因、开通课题博客的情况、博客使用的情况、课题研究中遇到的困难及解决困难的途径等方面。 一、调查数据统计及分析 （一）教师主持课题研究的情况及进行课题研究的动因分析在调查对象中，主持过市级个人课题、市级及以上规划课题、教育学会等其他部门课题的教师占 89%。我们曾于 2002 年调查过徐州地区的 180 位教师，当时参与过（并不要求一定是主持人，因为考虑到主持课题研究的人数有限）区级及以上课题研究的教师占 85%。比较这两个数字，可以发现越来越多的教师已能作为主持人开展课题研究。从进行课题研究的动因看，选择为提高专业水平而研究课题的占 50%，选择个人爱好的占 12%，选择为提高教学成绩而研究的占 15%，因为学校要求而做课题的占 7%，因晋升等需要的占 16%。可见，教师进行课题研究有功利性因素的驱使，但更多是为了更好地发展自己。（二）课题主持人博客的使用情况徐州市教育科学规划办于 2008 年开始对全市个人课题以及省、市级规划课题采取网上博客管理与日常管理相结合的管理方式。我们为课题主持人建立用户名和初始登录密码，要求主持人定期上传课题研究过程性材料，包括课题申报评审书、研究论文、读书心得、研究总结、研究案例、研究报告等内容。平常，我们会对课题主持人进行现场培训和网络培训，并进行调研、阶段性检查。市级个人课题结题时，由评委在网上审阅课题材料，并按主持人发布课题研究日志的数量和质量打分，判定课题是否能够结题和获奖。省、市级规划课题在结题时，鉴定组既要看课题主持人博客里的内容，又要看课题研究文本资料，并结合与课题组的交流或现场评估，给予是否能够结题的判断。因此徐州市的课题主持人都拥有自己的课题研究博客。另外，课题研究博客也为教师之间的相互交流搭建了一个平台。无论是否做课题，教师们都可以进入徐州市课题管理博客，查看感兴趣的课题研究博客内容，与主持人网上互动。从调查结果看，拥有一个课题研究博客的主持人占 40%，两个的占 28%，三个的占 6%，四个及以上的占 2%。24%的教师没有课题研究博客。分析原因得知，这些教师的课题可能是其他部门立项的课题，或者教师没有进行过课题研究。以上数据说明，经过多年的努力，我市课题博客管理的方式已被大多数主持人接受。从登陆课题研究博客的频率结果看，每一到两周登录一次自己博客的主持人占 38%，每三到四周登录一次的占 30%，两个月左右和大于两个月登录一次的占 13%，除去非主持人的调查对象（11%），只有 8%的被调查对象没有用过课题研究博客。这其中有些主持人的课题既非规划课题，也非市级个人课题。以上数据反映出主持人对自己的课题研究博客还是比较看重的，愿意花时间登录，以及发布研究日志。“”在 博客的使用是否顺手 一项的调查中，81%的主持人认为博客的使用是顺手和比较顺手的，感觉不太顺手的有 13%，不顺手的有 6%。结合我们平时接到的咨询电话反映的情况，使用不顺手的原因主要是由于部分教师年龄偏大，不熟悉网络；还有的主持人没有认真学习市规划办发布在课题管理博客里的关于如何使用课题博客的视频，造成操作出现问题。另外就是在课题结题之前相对集中的时间，由于主持人集中上传内容较多，从而造成一定的网络拥堵。“”在 你经常看别的主持人的博客吗 的调查中，经常看的占25%，偶尔看的占 66%，8%的教师几乎不看和从来不看。在“”对 你认为...
