基于内容分析法的近十年（2005—2014）国内跨文化教育研究综述摘要：本论文通过知网检索，收集了 2005 至 2014 这十年来国内跨文化教育的研究成果，并使用内容分析法对检索到的样本进行研究。在研究中发现，近十年来国内关于跨文化教育的研究在学科分布上极不平衡，且相关教育主要被视为外语类学生的一种高级专业教育，并未能在各个阶段的广大学生中普及，且相关研究存在着理论与实践严重脱节的问题。总体上看，跨文化教育在我国还尚未受到重视，总体水平落后于发达国家。 关键词：内容分析法；跨文化；教育；近十年 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0069-04 一、引言经济全球化、文化多元化是 21 世纪世界的大环境。随着互联网的普及，来自各种文化中的资讯更是时刻将受众置于传统与现代，本土与外来等各种文化思潮的冲击之下，跨文化素养在当前的时代背景下已经成为了一位有着明确文化身份的普通世界公民所必备的基本素养。在这样的社会背景下，联合国教科文组织于 2006 年发布了《跨文化教育指南》，众多国家也意识到跨文化教育在当代的重要性并且将其纳入通识教育的范畴。目前在美国、德国、西班牙、爱尔兰等国家，跨文化教育具有通识教育的性质，并且在基础教育阶段便已经开设。国内的教育界也在一定程度上意识到了跨文化教育的重要性，早在1982“年，许国璋便指出在外语教育中应当 增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具备文化比较能力，以便提高文”化素质并得体地进行语言交际 ；《大学英语课程教学要求》中也将培养学生的跨文化素养列为教学目标之一。本论文旨在通过收集近十年国内关于跨文化教育研究的成果，通过对数据的整理和内容的分析得出近十年来相关研究关注的重点、发展的趋势、存在的不足，并针对发现的问题提出一些浅见。二、研究方法在研究方法的选择上，笔者采用的主要方法为内容分析法，辅助方法为观察法和非结构访谈。内容分析法的具体步骤如下：（1）选择跨文化教育作为研究的分析单位；（2）将研究的范“”围界定为 近十年国内跨文化教育研究的论文成果 ；（3）抽取样本，在检索结果中通过主题排序、被引频次排序、下载频次排序的方式，筛选出在各种排序中排在前 100 位的论文成果。将这些检索结果作为研究样本；（4）对研究样本编码后按照年度、学科、百分比等参数进行数据统计，并对重点样本的内容进行仔细解读；（5）对数据以及内容进行进一步的分析，从而得出国内近十年来关于跨文化教育研究的研究侧重点以及发展趋势。为了验证样本中所提出的各种理论是否在教学实践中得以实施，笔者还决定选用观察法、非结构访谈和实地调查这些实证研究方法作为辅助手段，来验证样本中所提出的理论是否在教学实践中得到了贯彻。具体操作方法是到课堂上进行观摩学习，并且与任课教师与学生进行沟通交流，并将观摩访谈的结果与内容分析所得到的结果进行比对，得出教学理论在教学操作中的贯彻情况。 三、研究实施 （一）样本收集与分类“”“本研究中的所有样本均来自 中国知网 的 中国学术期刊网络”出版总库 数据库。论文发表的时限设定为 2005 年 1 月 1 日到2014 年 12 月 31“”日之间。检索方法采用的是 高级检索 ，检索“”“”“”“”“条件为在 主题 或 篇名 或 关键词 中含 跨文化 以及 教”育 的精确检索结果。检索后得到六千条左右结果，在研究过程中，将按照样本发表年度、所属学科，来进行分类，从而得出跨文化教育发展的总体走向。 （二）样本数据分析 从检索结果看，自 2005 年到 2014 年跨文化教育相关研究的成果数量稳定增长，从折线图中可以更为直观地看到成果总量的攀升情况见图表 1：1.样本的学科分布分析。这些成果分布在数十个学科内，其中排名前十位的学科分别为外国语言文字、中等教育、高等教育、中国语言文字、教育理论与教育管理、文化、成人教育与特殊教育、初等教育、心理学、新闻与传媒，每个学科内的具体成果数目见图表 2：从上图中可以明显看出，跨文化教育研究成果的学科分布极不均衡。外国语言文字这一学科内的成果数量为 3045，...
