《氓》课文比兴手法分析案例 教学过程 1 找出本诗中的比兴句子提示：本诗是一首叙事诗，可以直接确定所有对事件的叙述都为赋，内容上要关注景物描写，看这些景物是否和叙事抒怀息息相关，非要不可。那些可要可不要的句子要留意，在文中显得突兀，造成一定的理解困难的景物描写更要特别留意。此外，每章的开头如果是景物描写，一般都会是兴。2 明确 A 三四两章用了兴的手法 第三章前四句写桑叶鲜嫩，告戒斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说女子不要与男子沉迷与爱请形成对照，诗意相连。“”第四章前两句写叶由嫩绿变为枯黄，这与士由 信誓旦旦 变“”为 士贰其行 相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。此外，用桑叶由嫩绿到枯黄来喻人的逐渐衰老，人的生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。B 试分析以下诗句 1 ） 淇水汤汤，渐车帏裳“”此句上句为 自我徂尔，三岁食贫 。一下由对生活的叙述转入对淇水的描写，十分突然，造成了理解上的困难。这句诗具有“”兴的特点，汤汤淇水与 士贰其行 相对照，本身也含有隐喻，比喻感情的波澜。2 ） 淇则有岸，隰则有泮“”课文解释商榷，课文解释为 反衬男子变化无常 ，按照这样的解释，这一句可作为以下四句的起兴。如果从比这个角度分析，他本身具备反喻（本体不具备喻体的特点），强喻（本体的特点在程度上超出喻体）的特点。X例 1 ． 生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再重做。 （蒋子龙《祝你们幸福》） 例 2．可是在中国，那是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。（鲁迅 《为了忘却的纪念》） 男子的行为不象淇水原隰有个限度，比它们还要反复无常。绿到枯黄来喻人的逐渐衰老，人的生活由幸福而至痛苦，这种 兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 B 试分析以下诗句 1 ） 淇水汤汤，渐车帏裳“”此句上句为 自我徂尔，三岁食贫 。一下由对生活的叙述转入对淇水的描写，十分突然，造成了理解上的困难。这句诗具有“”兴的特点，汤汤淇水与 士贰其行 相对照，本身也含有隐喻，比喻感情的波澜。2 ） 淇则有岸，隰则有泮“”课文解释商榷，课文解释为 反衬男子变化无常 ，按照这样的解释，这一句可作为以下四句的起兴。如果从比这个角度分析，他本身具备反喻（本体不具备喻体的特点），强喻（本体的特点在程度上超出喻体）的特点。X例 1 ． 生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再重做。 （蒋子龙《祝你们幸福》） 例 2．可是在中国，那是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。（鲁迅 《为了忘却的纪念》） 男子的行为不象淇水原隰有个限度，比它们还要反复无常。“此外，我们还可以为这句提供一种解释，即 女子认为自己的”苦难生活应该有个尽头 ，那么按照此种解释，兴的特点更为“”彰显，直接和 亦已焉哉 对应，比喻的特点也很明显。3 ————） 找出关于淇水的三句诗 送子涉淇淇水汤汤淇则有岸“如果取我们提供的解释，那么正好对应了全文的 恋爱——婚——”变决绝 的情节线索。淇水就是他们爱情婚姻生活的见 证。 4 ） 总结比兴手法应该说诗经在创作过程中，他是独立的使用比和兴的，只是后人在接受过程中，逐渐挖掘，感觉兴都可以作为喻体来理解，并且按照这样的理解，诗歌本身更富诗味。于是我们就认可了比兴这个概念。如果要给比兴这种手法在我们现在的比喻分类中找一个相关位置，那就是倒喻。喻体在前，本体在后。5 ） 关于本诗的即景比兴“”“”如果我们将 桑 与 淇 的诗句整和，就会发现诗中所选取的兴象都是主人公日常生活中常见景物，取身边景物作比兴材料，这不正是我们后代作品中常用的即景比兴吗？可以这样说，虽是春秋作品，但是诗中的比兴手法还是高度成熟的，具有不朽的艺术魅力。
