小石潭记教案学情分析《小石潭记》生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。我们来了解一下它的教案学情分析吧。学习目标：1.读熟课文：流利地读，理清写作顺序，归纳景物特点，翻译课文。2.体会文中作者的情感变化，学会融情于景的写法，并从中体会到顽强乐观的人生态度。3.以抽签、采访、竞赛等形式激发学生积极探究的习惯，培养小组合作学习的能力。第一课时一、导入新课：我们学习过《桃花源记》，那是多么优美的一篇散文啊!描绘了那么令人向往的世外桃源。今天，我们一起走进柳宗元的山水游记《小石潭记》，看看他又会给我们带来怎样的一幅画面呢?二、明确本节课目标：1.练习读课文，读准字音，读准节奏。2.初步感知课文内容，理清课文的写作顺序。三、师生合作，完成目标一。1.教师范读课文。请学生注音勾画不熟悉的字，用斜线画出节奏。2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助，解决刚才勾画出来的生字读音问题。仍然未掌握的，写到展示板上，大家一起来解决。3.学生自由练习读课文。个体读、对子互读互听、小组内展示读。注意节奏。4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。机会只给三次，激发学生积极争取。每组读完后，请同学点评，教师根据情况，相应评分。5.全班齐读课文。四、合作探究，完成目标二。1.思考：从题目来看，“小石潭记”是什么意思?“记”是一种什么样的文体?(学生自由发言，教师适当点拨。)2.默读课文。思考：本文作文一篇山水游记，它是按照什么顺序来写的呢?1)学生独学、对学、群学交流。2)然后以抽签方式确定各组学生，让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。师生共审视，确定最终的答案。学生主动请缨将其板书在大黑板上。学生做笔记。六、课堂小结文。请学生注音勾画不熟悉的字，用斜线画出节奏。2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助，解决刚才勾画出来的生字读音问题。仍然未掌握的，写到展示板上，大家一起来解决。3.学生自由练习读课文。个体读、对子互读互听、小组内展示读。注意节奏。4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。机会只给三次，激发学生积极争取。每组读完后，请同学点评，教师根据情况，相应评分。5.全班齐读课文。四、合作探究，完成目标二。1.思考：从题目来看，“小石潭记”是什么意思?“记”是一种什么样的文体?(学生自由发言，教师适当点拨。)2.默读课文。思考：本文作文一篇山水游记，它是按照什么顺序来写的呢?1)学生独学、对学、群学交流。2)然后以抽签方式确定各组学生，让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。师生共审视，确定最终的答案。学生主动请缨将其板书在大黑板上。学生做笔记。六、课堂小结：对比目标，总结本节课完成的情况。七、当堂检测。1.给带点字注音。2.给句子划分节奏。3.完成文章写作顺序导图。第二课时一、比赛读课文，看谁读得停顿合理、字音准。(师生共同评价)二、明确本节课目标：1.进一步熟悉课文，能结合文中的原句归纳出景物的特点。2.，在归纳景物特点时，能提出不懂的字词，设法解决。3.试译课文。三、探究学习。1.学生根据目标，以下列思考方式开展独学、对学、群学活动：1).我从第段读到的小石潭。2).我是从读出来这个特点的。这句话的意思是。3)这一段中，我不明白的字词有。2.展示：各组学生争相自由上台汇报展示各段的学习结果。对不能理解的字词，在全班集智解决。学生点评，教师适时点拨。四、当堂检测：1.完成本文的知识结构图。2.试译课文。五、课堂小结。第三课时一、以柳宗元的《江雪》诗句引入：这些诗句使你有什么感受?(学生答“寒冷”。)你从哪些文字里感觉到寒冷?柳宗元为什么要营造如此寒冷的意境?二、简介作者及写作《永州八记》的背景。三、明确目标1.体会柳宗元在文中的情感变化。2.学会本文情景交融的写作方法。四、探究学习思考问题，开展独学、对学和群学探究：1.你在本文中读出柳宗元怎样的情感变化?你是从那些词句中体会到的?2.那些景物描写能表现出作者的情感?你是怎么理解的呢?五、展示各组派出一名“记者”，到相邻...
