药一教学目标〔一〕知识和能力1．领会?药?的思想内容与艺术特色。2．分析结构〔双线结构〕与人物性格，学习归纳主题的方法。〔二〕过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏、改写〔三〕情感态度和价值观在把握小说主题的根底上，理解作者对人的劣根性的揭露和批判。二、教学重点：1、本文的双线结构2、结合情节分析人物性格三、教学难点：1、本文的双线结构2、对本文主题的深刻认识。四、教学思考1．要求学生预习。让学生熟悉课文，了解作品的时代背景和作者的写作意图。鼓励学生就课文的难点疑点、课文的主题结构语言等提出问题，供教学参考。2．布置一些改写练习。以情节为主的，如?华老栓买药??夏四奶奶上坟?；以人物为主的，如?夏瑜的故事??华老栓一家??康大叔其人?；以环境为主的，如?古囗亭口??茶馆速写??坟场剪影?。也可以布置学生列一些图表，如?药?的“情节结构图〞；各种人物与夏瑜的关系表。做完这些练习，在课堂上交流。3．可以从分析课文的明线、暗线入手，理解作品主题；同时，分析华老栓、夏瑜和康大叔三个人物，看他们是如何表达主题的；此外，看小说的环境描写、语言描写等，是怎样表现主题的。4．对小说的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写，有不同看法是正常的。鼓励各抒己见，只要言之成理，便给予肯定。教师应该发表自己有倾向性的看法，并说明理由。5、第一课时在初读文意的根底上着重了解时代背景，第二课时着重理清情节和读懂小说内容，第三课时着重分析人物形象和把握主题，第四课时着重研讨场面描写、景物描写及其作用，以及“设疑探微〞、课后练习等内容。五、课型设计：讲读课六、教学时数：四课时七、教学过程及内容要点第一课时教学重点：1、了解课文内容，训练概括能力。2、了解时代背景。一、由“单元导读〞——谈介鲁迅——导入新课：1、专心初读〔默读〕课文，获取初读感知，四局部内容分别用4-5个字概括：一、老栓“买〞药；二、小栓“吃〞药；三、茶客谈“药〞；四、华大妈上坟。2、抽学生谈谈读后〔或观后〕的初感。交谈后明确：?药?是出悲剧〔悲剧是将人生有价值的东西消灭给人看〕——悲在何处〔脱离群众〕——怎样写悲的？〔?药?是以小说这种体裁形式表现了辛亥革命脱离群众这出深刻悲剧的〕二、了解小说知识：1、小说是一种怎样的文学体裁？〔小说是一种完整的故事情节、具体的环境描写，以及人物形象的塑造来反映社会生活的叙事性文学体裁。因此“情节、环境、人物〞是小说的三要素。〕2、阅读小说有那些根本方法？〔了解背景——把握主题——理清情节——分析人物〕三、了解背景〔环境〕：1、?药?反映了怎样的社会现实？〔小说反映了辛亥革命时期的中国社会现实：封建专制，贫穷落后，民众愚昧麻木不觉悟。〕2、?药?哪些地方描写了民众的愚昧麻木不觉悟？〔指出并明确：如对“老栓买药〞、“刑场看客〞、“茶客谈药〞，尤其是“二十多岁〞的青年人对夏瑜狱中英勇表现的“气愤〞，夏四奶奶的“羞愧〞，以及两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟的描写，都深刻反映了民众的愚昧麻木不觉悟，也层层深入地揭示了悲剧的最处。〕四、布置作业：结合课后第一题，阅读思考小说的情节是怎样展开的？第二课时教学重点：1、理清小说情节。2、读懂小说内容。一、研讨情节：?药?是围绕明、暗两条线索展开情节的：明线：老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药的效果〔华大妈上坟〕〔四个场面分别写了时间、地点〕暗线：夏瑜被害→夏瑜〔血〕被吃→夏瑜被议→血的悲剧二、理解各局部内容：1、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征？〔阴暗、凄清，还有几分恐怖——暗示当时的时代特征。〕2、华老栓走到街上，天气本来比屋里“冷得多〞。为什么“倒觉爽快〞？在这以前心情怎样？在这以后心情又怎样？〔在“爽快〞之前的心情是沉重的；在“爽快〞之后的心情那么是由“发冷〞吃惊——“慌忙〞、“踌躇〞——精神兴奋。〕3、第三局部“中间开花〞，贯穿前后：a、华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线〞？〔联系〔一〕是因连夜买“药〞所致。〕b、康大叔接连嚷了八个“包好〞，分别包含了什么意思？〔前四个标榜这人血馒头“与众不同〞，因是革命者的鲜血...
