《ATP的主要来源__(láiyuán)细胞呼吸》第一页，共二十八页。(huánjié)教材分析教法学法教学过程板书设计第二页，共二十八页。(jiàocái)有氧呼吸内容(n无氧呼吸-Descriptionofthecontentsèiróng)(hūxī)细胞呼吸原理的应用第三页，共二十八页。线粒体(jiàocái)光合作用主动(z教材与作用的地位其他生命hǔdòng)细胞呼活动吸运输新陈代谢(xīnchéndàixiè)与ATP第四页，共二十八页。(jiāoxué)知识与技能目标理解(lǐjiě)细胞呼吸的实质；说出有氧呼吸与无氧呼吸的异同点；了解细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。过程与方法目标通过分析有氧呼吸的过程，培养分析与解决问题的能情感态度与价值观力；通过讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和分析比较归纳(guīnà)的思考能力。通过学习细胞呼吸的原理与应用，形成将科学技术应用于日常生活、科学实践的意识；逐步学会用发展变化的观点，认识生命，形成辩证统一的观点。第五页，共二十八页。教学(jiāoxué)重难点重点(zhòngdiǎn)难点有氧呼吸(hūxī)有氧呼吸三的过程与原理阶段中物质和能量变化第六页，共二十八页。学习(xuéxí)过开始出现辩证生物呼吸的思维有关知识优点(yō优点(y缺点缺点udiǎn)ōudiǎn)有机化学知细胞呼吸过识不足程比较抽象第七页，共二十八页。(tūpò)学生到黑板上写出有氧呼吸的反应时，并让其他同学进行改正互动(hùdònɡ)互评和补充。组织学生自主(zìzhǔ)阅读自主探究比较归纳对有氧呼吸的三个阶段进行比课本有氧呼吸的有关内容，较，对将有氧呼吸和无氧呼吸并分组讨论比较第八页，共二十八页。通过多媒体辅直观教学法讨论(tǎolùn)法通过师生互助教学软件，动、生生合化静为动，化作学习，共抽象为具体同探讨有关(yǒuguān)细胞呼吸的知识。比较(bǐjiào)归纳法学生参与完成有氧呼吸、无氧呼吸区第九页，共二十八页。别和联系的表格(jiāoxué)创设(chuàngshè)情景，导入新课探究交流，汲取(jíqǔ)新知课堂升华，巩固提高回忆拓展，小结作业第十页，共二十八页。(jiāoxué)创设(chuàngshè)情景，导入新课探究交流，汲取(jíqǔ)新知课堂升华，巩固提高回忆拓展，小结作业第十一页，共二十八页。(chuàngshè)òng)有(yùnd氧运动第十二页，共二十八页。(jiāoxué)创设(chuàngshè)情景，导入新课探究交流(jiāoliú)，汲取新知课堂升华，巩固提高回忆拓展，小结作业第十三页，共二十八页。(huígù)第十四页，共二十八页。(wèntí)有氧呼吸的生成物CO2有氧呼吸(hūxī)的生成物中的C和O分别(fCO2和H2O分别产生于有氧ēnbié)来自哪里呼吸的第几阶段？？有氧呼吸过程有氧有有氧氧呼呼吸吸过过程程中中物物质质变中哪几个阶段呼吸化变和化能和量能变量化变的化特的点特是有[H]产生？其去向点是什什么？么？？有氧呼吸过程中哪几个阶C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸？段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？第十五页，共二十八页。(hūxī)第十六页，共二十八页。(hūxī)有氧呼吸所场物反应物产释能第一阶段第二阶段第三阶段第十七页，共二十八页。(xuésheng)第十八页，共二十八页。(hūxī)瑞典(ruìdiǎn)南部哥特堡附近，一头麋鹿吃了许多发酵苹果，导致醉酒失去平衡，倒在树杈上难以动弹。第十九页，共二十八页。(hūxī)第一阶段：C6H12O6酶[H]能量（少量）第二阶段：2丙酮酸（2C3H4O3）酶酶2C2H5OH+2CO2+能量（少量）2CHO+能量365（少量）(chǎnɡsuǒ)场所：细胞质基质第二十页，共二十八页。(jiāoxué)创设(chuàngshè)情景，导入新课探究交流，汲取(jíqǔ)新知课堂升华，巩固提高回忆拓展，小结作业第二十一页，共二十八页。有氧呼吸(hūxī)与无氧呼吸(hūxī)的比较点不场所有氧呼吸(hū无氧呼吸(hūx同条件xī)ī)产物细胞质基质、线粒体细胞质基质能量变化需分子氧、酶不需分子氧、需酶点相CO2、H2O酒精和CO2或乳酸同联系释放大量能量，释放少量能量，合实质合成38ATP成2ATP第一阶段都是葡萄糖分解为丙酮酸，之后不同分解有机物，释放能量，合成ATP第二十二页，共二十八页。第二十三页，共二十八页。(ji...
