有人说中国的孩子整体感(zhěngtǐ)“高分低能”“会读书不会朗研读究课”文缺，乏说创说新课精文神论和述实的践知话动题手是能什力么。，问作题者出(z在uòzhě哪)的里观呢点？是丁怎肇样中的教?授理(jià清oshòu)作的者文章从会几个给方我面们来极谈大问的题启的发。。第一页，共十八页。丁肇中第二页，共十八页。丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国(měiɡuó)。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。第三页，共十八页。掌握(zhǎngwò)字词格物致知肇（zhào)事彷徨(pánɡhuánɡ)(pánghuáng)不知所措一帆风顺袖手旁观第四页，共十八页。整体(zhěngtǐ)感知请按照“提出(tíchū)问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。第五页，共十八页。第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“(lùnshù)格物致知精神”在科学上的重要性。第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。第六页，共十八页。（阅读第1、2、3、13自然段自主学(zìzhǔ)）1、丁肇中教授在文章中指出(zhǐchū)中国学生习应该怎样了解自然科学？2、“格物致知”的含义(hányì)是什么？3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？第七页，共十八页。1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解(liǎojiě)自然科学？应有格物致知(géwùzhìzhī)精神。2、“格物致知(géwùzhì”zhī)的含义是什么？丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。第八页，共十八页。4、为什么说当今社会需要真正的格物致知(géwùzhìzhī)精神？真正的格物致知精神不但在研究(yánjiū)学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。5、丁教授认为《四书》中格物致知(géwùzhìzhī)真正的意义是什么？第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该是有想像力的、有计划，不能消极的袖手旁观。第九页，共十八页。合作探究(hézuò)（阅读第3～12自然段）1.第4段举王阳明"格物"(géwù)失败的例子证明什么？2.实验精神(jīngshén)在科学上的重要性在哪里？3.第8段举研究竹子的例子证明了什么？4.第9段讲的是什么道理？5.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？6.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？第十页，共十八页。1、第4段举王阳明"格物"(géwù)失败的例子证明了什么？证明传统的中国教育不重视真正(zhēnzhèng)的格物和致知。2、实验精神(jīngshén)在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。第十一页，共十八页。4、第9段讲的是什么(shénme)道理？实验需要(xūyào)有细致具体的计划，要有一个适当的目标。5、在这样(zhèyàng)的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。第十二页，共十八页。论证思路一、论点(lùndiǎn)应：有格物致知精神二、论证(lùnzhèng)提结出构论:题谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。(1)首先，指出传统中国教育的弊端。分析问题然后，分析实验精神在科学上的重要性。(2---12)解决问题必须重视格物致知精神(13)三、论证(lùnzhèng)方举例法论：证.道理论证第十三页，共十八页。为论证观点，作者(zuòzhě)举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？...
